課堂教學(xué)是學(xué)校整個教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量,。而督導(dǎo)聽課是課堂教學(xué)質(zhì)量評價的重要途徑。這種考核性聽課有別于一般指導(dǎo)性,、交流性聽課，它具有教學(xué)評價的導(dǎo)向,、激勵,、鑒定功能。

　　一、聽課制度組織框架

　　2021年春季學(xué)期,，在認真領(lǐng)會《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》中“完善辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)管評價機制”相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上,，學(xué)校總結(jié)以往督導(dǎo)聽課工作中存在的問題,，重新制定了《課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研工作方案》,，完善了聽課組織建設(shè)。建立了教學(xué)校長為組長,，以教學(xué)指導(dǎo)委員會成員為主體的教研室以上教育教學(xué)管理干部,、高級專業(yè)技術(shù)人員為組員的聽課工作組。

　　二,、聽課主要內(nèi)容

　　1．教材選用：是否適用于本課程教學(xué)的教材,。

　　2． 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是否符合本次課的教學(xué)內(nèi)容、是否與授課計劃一致,。

　　3．教案：教案是否齊備,、教案內(nèi)容及撰寫內(nèi)容是否符合教學(xué)要求。

　　4．教學(xué)資源的運用：教學(xué)輔助材料和信息化教學(xué)資源運用是否得當(dāng),。

　　5．知識掌握運用的情況：授課教師是否熟悉本門課程內(nèi)容,、本次課程所用范例是否合適。

　　6．專業(yè)技能：是否具備本門課程要求的專業(yè)技能,，對技能操作,、工具運用是否熟練。

　　7．知識點,、重難點：本次課的重難點是否講述清楚,，知識點是否全面。

　　8．語言：語言是否表達清晰,，聲音是否洪亮,。

　　9．板書：板書是否清晰，書寫是否規(guī)范,。

　　10．課堂把控：是否能有效把控課堂秩序,，按計劃完成教學(xué)任務(wù)。

　　三,、聽課制度運行機制

　　1．每學(xué)期開學(xué)按照課表,，聽課小組指定聽課計劃，每2個人一組進行聽課,。

　　2．按計劃進入教室聽課,，認真做好聽課記錄。

　　3．聽課后認真填寫《北京市園林學(xué)校課堂教學(xué)評價表》,。

　　4．聽課后,，將聽課情況及時反饋給被聽課教師,。

　　另外還采用不定期檢查聽課、拉網(wǎng)式考核聽課,、重點指導(dǎo)聽課及優(yōu)秀交流展示課等形式,，起到檢查、督促,、激勵的作用,。

　　2020-2021學(xué)年聽課情況詳見下表：

四、總結(jié)聽課效果,，提高標(biāo)準(zhǔn)要求

　?。ㄒ唬┙處熣n堂教學(xué)中的優(yōu)點

　　1．在課堂上，教師教學(xué)思路清晰,，語言表達準(zhǔn)確,，語態(tài)語速正常，教態(tài)自然親切,，資料齊全,，符合教學(xué)要求和職業(yè)規(guī)范，符合課標(biāo),。

　　2．在教學(xué)活動中,，能引導(dǎo)思考，課程設(shè)計互動性強,，能夠做到有任務(wù),、有指導(dǎo)地引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生有參與感和帶入感,。教學(xué)內(nèi)容豐富,，教學(xué)目標(biāo)明確且可操作性強，能結(jié)合案例分析且引入案例合適,，能達到效果，啟發(fā)同學(xué)思維,。教學(xué)整體效果較好,，知識傳授與價值引導(dǎo)和諧一體，多媒體資源運用合理,，環(huán)節(jié)緊湊,，遵循由淺入深的規(guī)律。

　　3．在教學(xué)設(shè)計上嚴(yán)謹,，邏輯性強,、合理有層次，教學(xué)難點把握準(zhǔn)確,，能與專業(yè)找到結(jié)合點,，并且重視基礎(chǔ)知識，講解詳實，內(nèi)容緊湊,，對課程內(nèi)容講述清晰,。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)節(jié)奏合理,。

　　4．在教學(xué)組織上,，老師能和學(xué)生進行有效的互動，講解準(zhǔn)確,，演示到位,，突出重點，能準(zhǔn)確地把握課程中重點工作要領(lǐng),，基本功扎實,，要點精簡，清晰明確,，演示與演練適當(dāng)適用,，學(xué)生易接受，教學(xué)效果好,。

　?。ǘ┓治龃嬖诘膯栴}，提出需要改進的地方

　　1．教師與學(xué)生的配合有欠缺,，個別學(xué)生積極性不高,，參與度不夠。如在學(xué)生討論階段,，教師不能時刻觀察與指導(dǎo),。部分學(xué)生參與較少，授課教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,。

　　2．信息化技術(shù)應(yīng)用不夠全面,，教師可使用問卷測試，提高課堂效率,，可選用一些手機小程序快速解決,。

　　3．部分教學(xué)內(nèi)容過于簡單，教學(xué)缺乏設(shè)計,，是否可以結(jié)合專業(yè)特點,，拓展相關(guān)知識。對于基礎(chǔ)差的要有個別指導(dǎo),，可適當(dāng)增加練習(xí),，分層教學(xué)，同時應(yīng)多關(guān)注學(xué)生反應(yīng),，提供合理指導(dǎo),。

　　4．教學(xué)講解重點不突出,，課程條理性一般。在指導(dǎo)學(xué)生制作過程中,，應(yīng)更多鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力,。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生需要掌握的重點要與學(xué)生強調(diào)，講授與實踐可以再更好的融合一,。

　　督導(dǎo)聽課不僅對維護正常教學(xué)秩序有監(jiān)督,、督促的作用，而且對教師隊伍互育能力的提高,，對課堂革命,、課程建設(shè)和資源開發(fā)起到積極的推動作用。

　　五,、創(chuàng)新及成效

　　創(chuàng)新：采取定期聽課,、不定期檢查聽課、拉網(wǎng)式考核聽課,、重點指導(dǎo)聽課等形式及優(yōu)秀交流展示課等教學(xué)活動,，起到檢查、督促,、激勵的作用,。采用“隨時推門，進教室”的聽課方式,，實時聽取教師的課堂教學(xué)情況,，把握教學(xué)動態(tài)。鹽巴教學(xué)質(zhì)量關(guān),。

　　成效：通過實施聽課制度,，教師課堂教學(xué)質(zhì)量得到明顯改善，教學(xué)效果得到明顯提高,。