一,、把握行業(yè)動態(tài),，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案

　　結(jié)合特色高水平骨干專業(yè)建設及北京市“十四五”規(guī)劃對園林行業(yè)發(fā)展的要求,，本著立德樹人根本任務，學用相長,、知行合一，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，增強學生的職業(yè)適應性和可持續(xù)發(fā)展能力為目標,，針對園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了調(diào)整,。通過對55家園林行業(yè)企事業(yè)單位開展調(diào)研，針對中職生層次需求和培養(yǎng)需求進行數(shù)據(jù)分析,，撰寫調(diào)研報告,，在調(diào)研的基礎上召開由教育教學專家與行業(yè)專家組成的研討會，提煉并分析典型工作任務,。在此基礎上針對典型工作任務和應具備的能力進行課程的轉(zhuǎn)化,，確定6門專業(yè)基礎課程、6門專業(yè)核心課程,、4門綜合應用課程及若干專業(yè)選修課程,。在此基礎上結(jié)合教育部《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》重新修訂園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為未來3-5內(nèi)人才培養(yǎng)提供了依據(jù),。

　　二,、崗課賽證結(jié)合，調(diào)整教學內(nèi)容

　　《園林工程施工》課程在教學過程中,，按照園林工程施工員崗位標準,，調(diào)整教學目標，完善教學內(nèi)容,；結(jié)合世賽國賽標準開發(fā)園藝賽項相應的活頁式教材和微課,、視頻等教學資源，用于課程教學,；參考賽項評分標準結(jié)合課程內(nèi)容開發(fā)課程綜合評價標準,，對園林工程施工基本理論知識，工具使用熟練程度,、按規(guī)范標準作業(yè),、各環(huán)節(jié)技術(shù)掌握程度等技能情況，安全操作,、勞動意識,、環(huán)保意識、節(jié)約意識,、團結(jié)合作意識等職業(yè)素養(yǎng)情況進行多角度綜合評價,，學習平臺全過程記錄學生學習過程與成果；校企雙師針對學生學習與真崗教學中出現(xiàn)的典型問題,，組織討論并給予指導,，做到實時測評，有章可依,，解決學生學習及真崗實踐中因個人理解偏差導致的操作不規(guī)范,。在注重學生個性化發(fā)展、因材施教的同時,，促進學生能力提升,。

　　三,、積極開發(fā)新型教材，滿足專業(yè)課程教學內(nèi)容的變化

　　為推動園林技術(shù)專業(yè)“三教改革”,，豐富和完善職業(yè)教育活頁式和工作手冊式教材開發(fā)的理論體系,，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，采取校企合作的方式共同研究開發(fā)活頁式和工作手冊式教材,。為保證教材的實用性,，開展企業(yè)調(diào)研了解園林行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解企業(yè)崗位設置,、職業(yè)活動,、工作任務，以及行業(yè)對中職畢業(yè)生知識,、能力和素養(yǎng)的要求等,。形成調(diào)研報告，在此基礎上制定園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系,。根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求及課程標準體例要求,，編寫課程標準，結(jié)合園林職業(yè)的特征,、職業(yè)教育的國情,、中職生學習的思維習慣和接受程度等等因素，校企設計既符合國情,、學情,、滿足實際教學需要，又與工作任務實施相吻合,，注重園林行業(yè)“五新”融入,，同時兼顧適合行業(yè)培訓的新型教材的體例樣章的編寫，組織專家進行論證,，結(jié)合專家意見確定編寫體例及編寫內(nèi)容,。最終完成了《園林種植工程施工》、《園林植物識別》等10門課程新型教材的編寫,。

　　四、豐富教學資源,，開發(fā)數(shù)字化教學軟件

　　構(gòu)建一個開放的虛擬仿真培訓平臺,，對現(xiàn)實中的園林工程施工過程進行模擬，可以使每位學生通過仿真裝置,，能親自動手操作,，觀察現(xiàn)象，判斷正誤,，激發(fā)學習興趣,，并克服因客觀因素帶來實習實訓中的不足,。

　　《園林工程施工》課程是園林技術(shù)專業(yè)的核心課程，由于受季節(jié)的限制,、合作企業(yè)工程進度時常與教學進度不相匹配,，不能同時完成所有的園林工程施工過程的學習?；诖?，為了使學生能夠?qū)W習到完整的園林工程施工過程和施工工藝，根據(jù)園林工程的所包含的內(nèi)容及施工環(huán)節(jié),，與企業(yè)專家一起開發(fā)了《園林工程施工》教學軟件,，軟件內(nèi)容包括園路施工、水景施工（水池,、噴泉）,、砌筑施工（擋土墻、花壇）,、花架施工,、圓凳施工、種植施工等內(nèi)容,。每一項內(nèi)容都包括施工工藝教學,、施工工藝實訓、圖紙構(gòu)件,、資料交底,、考試考核等環(huán)節(jié)。通過《園林工程施工》仿真軟件的學習,，從感官上了解園林工程施工的工藝,、技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量標準等,，從而實現(xiàn)課程教學目標,。

　　五、課賽融合高標準建設實訓基地

　　實習實訓基地是職業(yè)院校開展專業(yè)教學的教學資源,。結(jié)合課賽融合的理念,，對“園林國手”技術(shù)技能平臺進行打造。

課賽融合建設實訓基地,。“園林國手”是北京綠京華生態(tài)園林股份有限公司進行園林行業(yè)人才培養(yǎng)的品牌,。依托“園林國手”品牌資源，主辦和承辦了多次世界技能大賽園藝項目國際邀請賽研討交流,、培訓和比賽,，具有豐富的培訓和比賽的經(jīng)驗。學校緊抓與其建立“綠京華園林工程師學院”契機，結(jié)合專業(yè)課程教學校企合作建設“園林國手”技術(shù)技能平臺,，用于師生進行木作,、砌筑、鋪裝,、水景營造,、植物造景等課程內(nèi)容與比賽模塊的實訓，提升師生的技術(shù)技能水平,。

　　高標準建設“園林國手”技術(shù)技能平臺,。結(jié)合“園藝項目”世賽、國賽的內(nèi)容對場地,、器材進行標準化建設,。通過平臺建設方案、場地建設標準,、運行機制,、管理制度等一系列文件的編寫與論證，保證了平臺建設的順利進行,。對器材的安全性,、實用性、先進性的指標評定進行采購,。共建設了校外實訓場地20塊,，校內(nèi)實訓場地2塊，以及相應的配套器材,，保證了課程與比賽訓練之用,。